教育改革實行了多年，如今，多了人認同讓孩子玩樂多些，探索多些，也多了人提到內在學習動機。然而，教育制度沒有明顯改變，學校裡問題依舊。為什麼教育上的基礎改變如此困難？自主教育先驅兼波士頓學院教授Peter Gray提出幾項原因，以下撮要部分內容：
1. 人們追求「正常」。
多數人會盡量避免偏離社會規範，希望跟大眾一樣，以免被排拆。當整個社會的女人都紮腳，即使有人覺得紮腳其實不妥，但仍是會跟大隊紮。當主流學校就是社會的規範，即使有些人感到不對勁，也不會離開，因為離開後所面對的不安，更讓人害怕。
2. 主流教育裡的自我實現預言。
一般學校灌輸給孩子的思想是，孩子缺乏學習動力，需要大人監管引導才會學習，久而久之，孩子也相信自己沒有學習動力。而在密密麻麻的強制日程下，孩子已筋疲力盡，每當有空閒時間，他們只想放空以舒緩壓力（跟大人一樣），而再沒有動力去探索有興趣的東西。在家長眼裡，他們就像被預言中了，是「沒有動力學習的孩子」。
真正的教育改革需要範式轉移，從由老師主宰教育過程，變為由學生決定自己的教育。這過程不能循序漸進，只要老師仍然負責制定課程，不論孩子有多少選擇，他們仍會視自己的學習為老師的責任。只要老師仍然評估孩子的進度，不論怎樣做，孩子仍然會以達到老師標準為任務，而無法為自己訂立目標，達到自己的要求。
教育的核心轉變在傳統教育制度以外正在發生。就是由各個家庭開始不跟隨強制、統一課程，讓孩子按自己的喜好自主學習。這種自主學習的趨勢在世界各地已逐漸蓬勃，自主學習的家庭建立全新的社會規範，克服被視為「不正常」的困惑。他們觀察到孩子如何自主學習，讓他們對教育有全新的看法，能夠欣賞孩子和享受跟孩子一起的時光，而不是控制他們。這些家庭也看到愈來愈多成功的自主學習例子，見証孩子在傳統教育制度以外，長大成自由快樂成功的人。
原文：Forces Against Fundamental Education Change by Peter Gray